Síntesis 3. Situación de Enunciación

SITUACION DE ENUNCIACION

Segun la definicion de enunciar en los diccionarios, enunciar significa expresar breve y sencillamente una idea o exponer el conjunto de datos de un problema. Sin embargo, existen otros terminos que al igual que enunciar, los usamos cotidianamente para referirnos a los mismo, como, exponer, expresar, declarar, decir y mostrar, un mensaje. Pero, para que ocurra todos estas intenciones del sentido de enunciar, se necesita de una situacion en la que se emita un mensaje o bien el acto de decir en un determinado contexto.

Para que ocurra esta situacion de enunciacion, deben haber ciertos elementos tales como:

-Un emisor: Quien es la persona que emite el mensaje.
-Un receptor: Quien es la persona que recibe el mensaje.
-Un codigo: El cual es el lenguaje que se usa para la comunicacion.
-Un contexto situacional: El entorno o el ambiente donde se realiza la comunicacion.
-Un contexto tematico: Tema en torno al que se organiza la situacion de enunciacion.
-Marco referencial: La idea que tiene el mensaje.
-Retroalimentacion: El dialogo que muestra un posible encuentro.

De modo que, dichas situaciones en las que nos vemos inmersas en comunicar nuestras ideas y creencias con otras personas, estan definidas por elementos puramente comunicativas, los cuales construimos simultaneamente unos a otros, conviertiendonos en sujetos discursivos, los cuales, expresamos nuestros puntos de vista y construimos una imagen de si mismos, por ejemplo cuando evaluamos y respondemos enunciados anteriores objetandolos o apoyandolos, cuando nos adelantamos a posibles enunciados de su interlocutor buscando un acuerdo o desacuerdo, hasta construir en el enunciado tambien una imagen de este.

Dentro de esta interaccion de enunciados se identifican tambien unos momentos que surgen y pueden establecerce cuando existen diferentes posiciones o puntos de vista de los sujetos discursivos referentes al tema del que se esta conversando, puede haber una ALTERIDAD, es decir, el cambio o intervencion entre los sujetos discursivos que participan en la situacion, una DIFERENCIA, es decir cuando los locutores difieren en cuanto a su posicion y por ultimo una posible EXTERIORIDAD, es decir lo que esta fuera del sujeto en el contexto.

Es por lo anterior que, "... la situacion de enunciacion, son practicas sociales de intercambio de enunciados, por medio del cual manifestamos, deseos, necesidades, intereses, exigencias y saberes, ademas de construir una imagen de nosotros y otros" cita del libro las cosas del decir.

Para distinguir dichos elementos de la situacion de enunciacion, como, saber quien dice, como lo dice y para que lo dice, estos se debe diferenciar en las acciones que realizan los distintos parctipantes o diferentes voces, en dicha practica social, es decir:

El locutor, escritor u orador (una persona) realiza acciones como:

1.(ETHOS) Al mismo tiempo que expresa su punto de vista se construye una imagen de sí mismo

2. (TIERS) Evalúa y responde a enunciados anteriores objetándolos o apoyándolos

3. (PATHoS) Se anticipa a los posibles enunciados de su interlocutor buscando acuerdo o desacuerdo, construyendo en el enunciado también, una imagen de éste (enunciatario).

Asimismo, el interlocutor o lector percibe y comprende los enunciados que el locutor o escritor emite y adopta una postura activa de respuesta:

1. Si está o no de acuerdo, lo completa, lo acepta o lo impugna

2. Acepta la imagen que le proponen, se construye o reconstruye

3. Construye o reconstruye al otro (enunciador)

RESUMEN:

Locutor/interlocutor: Roles sociales
Enunciador/enunciatario: Uso del discurso para configurar imagen de si mismo y otros.
Lo referido: Lo que se trata en el discurso.

Teniendo en cuenta que "...Toda interacción de enunciados está relacionada con un género discursivo particular: conversación cotidiana con los amigos o vecinos, el discurso pedagógico de la escuela, la conversación amorosa, el discurso religioso, literario, periodístico, profesional o político, entre algunos". Cuando tenemos una conversacion o cuando somos participes de un acto comunicativo independientemente del rol que estemos representando, estos se veran caracterizados por el lexico, las formas sintacticas, y las formas organizativas que se toman en los enunciado ya sea bien oral o escrito.
Todos estos elementos en aquellas situaciones, siempre estarán relacionados, de manera general, con el tipo de género discursivo en el cual se enmarca nuestra interacción.

Como toda interaccion comunicativa los discursos que se establecen siempre tienen una intencion y tonalidad con la que enunciamos el mensaje, estas pueden ser :

Es gracias a los elementos anteriores que, la construccion de enunciados son el resultado de dinamicas interactiva de fuerzas enunciativas tales como:

Acciones del locutor + relaciones de fuerza

enunciador Tonalidad predictiva
enunciatario Tonalidad intencional
locutor Tonalidad apreciativa
interlocutor

Trabajar en el nivel enunciativo del texto implica desarrollar estrategias acerca de la construcción discursiva en cuya producción se 'ponen en escena' roles discursivos tanto locutor/interlocutor, como escritor/lector y estos roles y puntos de vista no tienen que coincidir necesariamente con la realidad, puesto que se trata de construcciones enunciativas, de puntos de vista o versiones diferentes sobre la realidad.

Así las formas de manifestación del enunciado se realizan a través de una doble dimensión discursiva que ocurre de manera simultánea en el enunciado: la textualidad y la discursividad, la cohesión y la coherencia respectivamente; corresponden a la construcción del discurso cuyas bases significativas se realizan a través de conexiones que evidencian la dinámica relacional social que se instaura entre los tres enunciadores que intervienen en el proceso de semantización del enunciado durante el acto discursivo.

La textualidad. Está ligada a la noción de cohesión que se refiere a la identificación de los lazos y marcas formales que se utilizan para relacionar una información nueva con una información vieja en el desarrollo proposicional que se realiza a través del texto.

La discursividad esta ligada a la noción de coherencia, la cual se refiere a la función que los contenidos del texto están desempeñando en el discurso: dar información, ampliar una explicación, ejemplificar, definir o contradecir.

La polifonía Los enunciados de otros interlocutores en situaciones de comunicación discursiva previas se transforman en las voces que apoyan o contradicen el punto de vista del enunciador.

Estas voces pueden ser :

propias (del locutor/l escritor)

Ajenas: directas (entrecomilladas, reproducidas literalmente)

indirectas (parafraseadas o implícitas en el enunciado de quien las reproduce).

Tomado y adaptado de: MARTÍNEZ, María Cristina. Análisis del discurso y práctica pedagógica. Buenos Aires: Grupo Editor Altamira. 2001

EJEMPLO

Tomen el tubo de ensayo y pongan un poco de petróleo. Lleno no, por la mitad está bien. Ahora sujétenlo con las pinzas y enciendan el mechero de Bunsen. Tengan cuidado de que el fuego no toque el vidrio. Conecten la serpentina. Bueno, ahora tenemos que esperar un rato. Mientras tanto repasemos el procedimiento desde el punto de vista teórico…

1. Género discursivo: didáctico

2. Locutor: docente o monitor de laboratorio.

Enunciador: Se presenta como un guía de una serie de acciones realizadas por otros, que se anticipa y advierte para orientar los pasos que llevan a la realización exitosa de la experiencia y puede advertir sobre la manera de realizarla.

Rol asumido: se evidencia como la voz de alguien que tiene el poder del saber anticipado y establece una relación asimétrica con los estudiantes.

3. Interlocutor: grupo de estudiantes de química.

Enunciatario: estudiantes que están dispuestos a dejarse guiar, que desean aprender por medio de la experimentación. Alumnos que legitiman la voz del locutor y que están dispuestos a seguir las instrucciones dadas por el que sabe con el fin de tener éxito en la realización de la experiencia.

Rol asignado: se construye la imagen de alguien que no sabe y que está dispuesto a aprender a través de la observación de la experiencia que se va a realizar siguiendo los pasos que el instructor da.